Ordet "autisme" har sin opprinnelse i det greske ordet "biler", som betyr "selv." Barn med autisme ofte er selvopptatte og ser ut til å eksistere i en privat verden der de er ute av stand til å kunne kommunisere og samhandle med andre. Barn med autisme kan ha problemer med å utvikle språkkunnskaper og forstå hva andre sier til dem. De kan også ha problemer med å kommunisere nonverbalt, for eksempel gjennom håndbevegelser, øyekontakt og ansiktsuttrykk.
Ikke alle barn med autisme spektrum lidelse skal få et språkproblem. Et barns evne til å kommunisere vil variere, avhengig av hans eller hennes intellektuell og sosial utvikling. Noen barn med autisme kan være ute av stand til å snakke. Andre kan ha rike vokabular og være i stand til å snakke om bestemte fag i stor detalj. De fleste barn med autisme har liten eller ingen problem med å uttale ord. Flertallet har imidlertid problemer med å bruke språket effektivt, spesielt når de snakker med andre mennesker. Mange har problemer med mening og rytme av ord og setninger. De kan også være i stand til å forstå kroppsspråk og nyansene av vokale toner.
Autisme kommunikasjon må-leser:
Nedenfor er noen mønstre for bruk av språk og atferd som ofte finnes hos barn med autisme.
-
Gjentatte eller stiv språk. Ofte vil barn med autisme som kan snakke si ting som ikke har noen mening eller at virke ut av sin sammenheng i samtaler med andre. For eksempel kan et barn telle fra en til fem ganger. Eller et barn fortløpende kan gjenta ordene han eller hun har hørt, en sykdom som kalles echolalia. Umiddelbar echolalia oppstår når barnet gjentar ordene noen har nettopp sagt. For eksempel kan barnet svare på et spørsmål ved å stille det samme spørsmålet. I forsinket echolalia, vil barnet gjenta ord hørt på et tidligere tidspunkt. Barnet kan si "Vil du ha noe å drikke?" Når han eller hun ber om en drink.
Noen barn med autisme snakke i en high-pitched eller syngende stemme eller bruke robot-aktig tale. Andre barn med autisme kan bruke fraser for å starte en samtale. For eksempel kan et barn si "Mitt navn er Tom", selv når han snakker med venner eller familie. Atter andre kan gjenta det de hører på tv-programmer eller reklamer.
Smale interesser og eksepsjonelle evner. Noen barn kan være i stand til å levere en grundig monolog om et emne som holder sin interesse, selv om de ikke kan være i stand til å bære på en to-veis samtale om det samme emnet. Andre har musikalske talenter eller en avansert evne til å telle og gjøre matematiske beregninger. Omtrent 10 prosent av barn med autisme show "Savant" ferdigheter, eller ekstremt høye ferdigheter i bestemte områder, for eksempel kalender beregning, musikk, eller matematikk.
Ujevn språkutvikling. Mange barn med autisme utvikle noen tale og språkferdigheter, men ikke til et normalt nivå av evne, og deres fremgang er vanligvis ujevn. For eksempel kan de utvikle en sterk vokabular i et bestemt område av interesse meget raskt. Mange barn har gode minner for informasjon bare hørt eller sett. Noen barn kan være i stand til å lese ord før fem års alder, men de kan ikke forstå hva de har lest. De ofte ikke svare på andres tale, og kan ikke svare på sine egne navn. Som et resultat, barn med autisme ofte blir feilaktig antatt å ha en høring problem.
Dårlig verbale samtalen ferdigheter. Barn med autisme ofte er ute av stand til å bruke bevegelser, for eksempel peker til et objekt-å gi mening til sin tale. De ofte unngå øyekontakt, noe som kan gjøre dem virke uhøflig, uinteressert, eller uoppmerksom. Uten meningsfulle gester eller språket til å kommunisere, mange barn med autisme blir frustrert i sine forsøk på å gjøre sine følelser og behov er kjent. De kan handle ut sine frustrasjoner gjennom vokale utbrudd eller andre upassende atferd.
Hvordan er tale-og språkproblemer på autisme behandles?
Hvis en lege har mistanke om et barn har autisme eller annen utviklings funksjonshemming, han eller hun vil vanligvis henvise barnet til en rekke spesialister, inkludert en logoped. Dette er en helsearbeider opplært til å behandle personer med stemme, tale og språkforstyrrelser. Den logoped vil gjennomføre et omfattende evaluering av barnets evne til å kommunisere og utforme en hensiktsmessig behandlingsopplegg. I tillegg, kan patologen lage en henvisning for audiologisk testing for å sørge for at barnets hørsel er normal.
Undervisning barn med autisme hvordan å kommunisere er viktig å hjelpe dem med å nå sitt fulle potensial. Det finnes mange ulike tilnærminger for å bedre kommunikasjonsferdigheter hos barn med autisme. Den beste behandlingen programmet begynner tidlig, i løpet av førskolen årene, og er tilpasset barnets alder og interesser. Det vil også ta opp både barnets atferd og kommunikasjonsevner, og tilbyr vanlige forsterkning av positive handlinger. De fleste barn med autisme svarer godt til svært strukturerte, spesialiserte programmer. Foreldre eller primære omsorgspersoner, så vel som andre familiemedlemmer bør være involvert i behandlingen programmet slik at det vil bli en del av barnets hverdag.
For noen yngre barn, bedre verbal kommunikasjon er et realistisk mål for behandling. Foreldre og foresatte kan øke et barns sjanse til å nå dette målet ved å betale oppmerksomhet til hans eller hennes språkutvikling tidlig. Akkurat som småbarn lære å krype før de går, barna først utvikle pre-språklige ferdigheter før de begynner å bruke ord. Disse ferdighetene omfatter å bruke øyekontakt, gester, kroppsbevegelser, og babling og andre vokaliseringer for å hjelpe dem med å kommunisere. Barn som mangler disse ferdighetene kan bli vurdert og behandlet av en logoped for å hindre ytterligere utviklingsmessige forsinkelser.
For litt eldre barn med autisme, grunnleggende kommunikasjonstrening streker ofte funksjonell bruk av språket, for eksempel lære å holde en samtale med en annen person, som inkluderer bor på emnet og tar svinger snakker.
Eksperter anslår at så mange som 25 prosent av alle barn med autisme aldri kan utvikle verbale språkferdigheter. For noen av disse barn, kan målet være å skaffe gestured kommunikasjon, slik som ved bruk av tegnspråket. For andre kan målet være å kommunisere ved hjelp av en symbolsystem hvor bildene blir brukt for å formidle tanker. Symbolsystemer kan variere fra bilde boards eller kort til avanserte elektroniske enheter som genererer tale gjennom bruk av knapper som representerer felles elementer eller handlinger.
Hva forskning blir utført for å bedre kommunikasjonen hos barn med autisme?
Den føderale regjeringens Bekjempelse autisme Act av 2006 brakte oppmerksomhet til behovet for å utvide forskning og bedre samordning mellom alle komponentene av National Institutes of Health (NIH) at fondet autisme forskning. Disse inkluderer National Institute of Mental Health (NIMH), som er den viktigste instituttet for autisme forskning ved NIH, sammen med National Institute on døvhet og Other Communication Disorders (NIDCD), den Eunice Kennedy Shriver nasjonalt institutt for barnehelse og menneskelig utvikling (NICHD), den nasjonale instituttet for miljø helsefag (NIEHS), og Nasjonalt institutt for nevrologiske lidelser og hjerneslag (NINDS).
Til sammen har disse fem institutter etablert Autism Centers of Excellence (ACE), et program for forskningssentre og nettverk ved universiteter over hele landet. Her, forskere studere et bredt spekter av emner, fra grunnleggende vitenskap undersøkelser som utforsker de molekylære og genetiske komponenter av autisme til translasjonsforskning studier som tester nye typer atferdsmessige intervensjoner. Noen av disse studiene, som kan teste ut nye behandlinger eller inngrep, kan være av interesse for foreldre til barn med autisme. Gå til http://clinicaltrials.gov og søk på "autisme" for informasjon om aktuelle studier, sine steder, og hvem som kan delta.
Den NIDCD støtter ytterligere forskning for å forbedre livene til mennesker med autisme og deres familier. Nylig, utviklet en gruppe av NIDCD-finansierte forskere anbefalinger ringer for en standardisert metode for å evaluere språkkunnskaper hos små barn med autismespekterforstyrrelser. De nye standarder vil gjøre det enklere og mer nøyaktig, for å sammenligne effekten av ulike intervensjonsstrategier.
NIDCD-finansierte forskere på universiteter og organisasjoner over hele landet er også å se på:
- Bedre måter å forutse tidlig barndom hvis et barn er i faresonen for en autisme spektrum lidelse.
- Hvorvidt behandlingstiltak for utsatte barn kan påvirke utviklingen av taleoppfattelse og tale preferanser.
- Hvordan barn med autismespekterforstyrrelser "visuelt" skanne omgivelsene sine i løpet av sine tidligste sosiale interaksjoner og hvordan dette påvirker deres utvikling av språk-og kommunikasjonsferdigheter.
- Hvordan gener og andre potensielle faktorer disponere individer til autismespekterforstyrrelser.
Hvor kan jeg få mer informasjon?
Ytterligere informasjon fra andre sentre og institutter ved NIH som deltar i autisme forskning er tilgjengelig på http://health.nih.gov/topic/Autism.
I tillegg opprettholder NIDCD en katalog av organisasjoner som gir informasjon om de normale og uordnede prosesser av hørsel, balanse, lukt, smak, tale, tale og språk. Vennligst se listen over organisasjoner på www.nidcd.nih.gov / katalogen.
Bruk nøkkelordene for å hjelpe deg med å søke etter organisasjoner som kan svare på spørsmål og gi trykt eller elektronisk informasjon om autisme:
